CONCLUSIONES (( TEXTO ))

Un texto es una composición de signos codificado en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su tamaño puede ser variable.

También es texto una composición de caracteres imprimibles (con grafema) generados por un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, si puede ser descifrado por su destinatario original.

Detalle de texto en inglés.

En otras palabras un texto es un entramado de signos con una intención comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto.

De los textos se pueden extraer ideas esenciales, a las que llamaremos "macroproposición".

También es un conjunto de oraciones agrupadas en párrafos que habla de un tema determinado.

¿Cómo extraer de un texto una idea esencial? Hay varios pasos:
Leer atentamente el párrafo.
Identificar "núcleos" (lo importante del párrafo) y escribirlos en forma de oración simple.
Identificar la información adicional .
Relacionar esos núcleos a través de una oración compleja unida por uno o varios conectivos.

TIPO DE TEXTOS

Texto narrativo
Artículo principal: Narración

La narración es el relato de acontecimientos desarrollados en un lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o causal. Al abordar el análisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen, los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cómo se ordenan todos estos elementos. La narración, sobre todo en los textos literarios, suele ir entrelazada con el diálogo y con la descripción, dando lugar a textos complejos con distintas secuencias.
Estructura
Introducción
Nudo
Desenlace
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Texto descriptivo
Artículo principal: Descripción

Si la narración es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en el tiempo, la descripción por el contrario consta las características de un objeto de forma estática, sin transcurso de tiempo. El término "objeto" debe entenderse en este caso en su sentido más amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia. Todo lo imaginable es descriptible. Los tipos de texto descriptivo son:
Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación.
Textos técnicos: muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación artística o instrumental: pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.
Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones.
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Texto argumentativo
Artículo principal: Texto argumentativo

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada "posición" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor a través de diferentes argumentos tomando una postura a favor o en contra . Se trata de manera fundamental, aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas acerca de lo expuesto (Bueno, malo, feo, bello; válido/ no válido, adecuado/no adecuado). El discurso argumentativo es propio del ensayo y de la crítica en general. Ejemplos típicos son el discurso político o el Artículo de opinión. Con los textos argumentativos se puede dar un punto de vista frente a un tema cualquiera, ya sea una posición positiva o negativa.
Véase también: Argumentación
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Texto expositivo
Artículo principal: Texto expositivo

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan, de forma neutral y objetiva, determinados hechos o realidades. A diferencia de la argumentación, mediante el texto expositivo no se intenta convencer, sino mostrar. Ahora bien, esta diferencia abstracta no siempre es tan evidente en los textos concretos, por lo que muchas veces se habla de textos "expositivo-argumentativos". Ejemplos: típicos de texto expositivo son los textos científicos. La finalidad de estos textos es informar.

Existen dos tipos de textos Informativos:
Textos divulgativos o informativos. Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un público amplio que usa información poco específica y léxico formal, es decir no técnico ni especializado. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, coleccionables, etc.
Textos especializados o argumentativos. Es el tipo de texto expositivo especializado que está dirigido a un público específico de un área de conocimiento determinado que requiere o usa un léxico especializado e información técnica. Lo encontramos en informes, leyes, artículos de investigación científica, etc.

Las características de los textos divulgativos son:
Informa clara y objetivamente sobre un tema de interés general.
Va dirigida a un público mayoritario.
Es de fácil comprensión.
Utiliza un vocabulario estándar.
Posee objetividad.

Las características de los textos especializados:
Informa sobre un tema muy concreto.
Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado.
Resulta de difícil comprensión para quien no conoce el tema.
Usa una terminología específica.
Presenta gran objetividad.

comprension e interpretacion de textos

conducciones
niveles de luecturaLectura fonética

1.- Nivel Literal
2.- Nivel Inferencial
3.- Nivel Crítico
4.- Nivel ApreciativO
5.- Nivel Creador


1.- Nivel Literal

Leer literalmente es hacerlo conforme al texto.

Podríamos dividir este nivel en dos:

lectura literal en un nivel primario (nivel 1)

Se centra en las ideas e información que están explícitamente expuestas en el texto, por reconocimiento o evocación de hechos. El reconocimiento puede ser:

de detalle: identifica nombres, personajes, tiempo y lugar de un relato; de ideas principales: la idea más importante de un párrafo o del relato; de secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos; de causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones.

2.- Nivel Inferencial


Buscamos relaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial será la elaboración de conclusiones. Este nivel de comprensión es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de abstracción por parte del lector. Favorece la relación con otros campos del saber y la integración de nuevos conocimientos en un todo.


Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:

. inferir detalles adicionales, que según las conjeturas del lector, pudieron haberse incluido en el texto para hacerlo más informativo, interesante y convincente;

. inferir ideas principales, no incluídas explícitamente;

. inferir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera terminado de otras manera;

. inferir relaciones de causa y efecto, realizando hipótesis sobre las motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar. Se pueden hacer conjeturas sobre las causas que indujeron al autor a incluir ciertas ideas, palabras, caracterizaciones, acciones;

. predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa, deliberadamente o no;

. interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significación literal de un texto.

3.- Nivel Crítico

Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.

Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser:

1.de realidad o fantasía: según la experiencia del lector con las cosas que lo rodean o con los relatos o lecturas;

2.de adecuación y validez: compara lo que está escrito con otras fuentes de información;

3.de apropiación: requiere evaluación relativa en las diferentes partes, para asimilarlo;

4.de rechazo o aceptación: depende del código moral y del sistema de valores del lector.

La formación de seres críticos es hoy una necesidad vital para la escuela y solo puede desarrollarse en un clima cordial y de libre expresión, en el cual los alumnos puedan argumentar sus opiniones con tranquilidad y respetando a su vez la de sus pares.

4.- Nivel Apreciativo

Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye:

1.respuesta emocional al contenido: El lector debe verbalizarla en términos de interés, excitación, aburrimiento, diversión, miedo, odio;

2.identificación con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpatía y empatía;

3.reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.

4.símiles y metáforas: se evalúa la capacidad artística del escritor para pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, oír y sentir.


Si el texto es literario, tendremos en este nivel que referirnos también a los valores estéticos, el estilo, los recursos de expresión, etc., pero este es un aspecto que requiere lectores más avezados, por lo que se aconseja practicarlo en cursos superiores.

5.- Nivel Creador


Creamos a partir de la lectura. Incluye cualquier actividad que surja relacionada con el texto: . transformar un texto dramático en humorístico, . agregar un párrafo descriptivo, . autobiografía o diario íntimo de un personaje . cambiar el final al texto, . reproducir el diálogo de los personajes y, dramatizando, hacerlos hablar con otro personaje inventado, con personajes de otros cuentos conocidos, . imaginar un encuentro con el autor del relato, realizar planteos y debatir con él, . cambiar el título del cuento de acuerdo a las múltiples significaciones que un texto tiene, . introducir un conflicto que cambie abruptamente el final de la historia, . realizar un dibujo, . buscar temas musicales que se relacionen con el relato, . transformar el texto en una historieta, etc.

Generando estas actividades lograremos que los alumnos se vinculen emocionalmente con el texto y originen otra propuesta.

¿¿ por que los colombianos no leemos??

Es sorprendente: en la capital mundial del libro el consumo per cápita en el País es de 0,8 libros, según Camilo Herrera Mora, en un especial para la revista P&M (Febrero 2007). Ese consumo inferior a uno representa un mercado cercano a los $260 millones en el año 2.006.

Sin embargo, aún no es claro el porqué la gente lee tan poco si la demanda de libros va en aumento, claro, gracias a la piratería. Esto conlleva a que el problema no es que la gente quiera o no leer, sino de los suntuosos precios en las librerías. De todas maneras, y apoyando esta terrible situación, según Herrera, el colombiano debe asignar sus gastos necesarios y dejar de un lado los denominados gastos suntuarios, entre los cuales deben considerarse los libros. En contraparte a esta proposición está la entrevista dada a la revista Cambio al presidente de la Cámara Colombiana del Libro, Moisés Melo; según él entre el 30 y 40% de la ciudad no cuenta con librerías cerca, eso significa que tenemos una falla importante no en la demanda, sino en la oferta.

¿Por qué son un gasto suntuario los libros? Sencillamente porque su consumo no es necesario para sobrevivir, además empiezan a tomar camino los e-books y los archivos online creando un cataclismo en las editoriales, sin embargo, en Colombia como en algunos países tercermundistas (prefiero llamarlos en vía de desarrollo), el acceso a Internet sigue siendo bajo.

Sí, los libros son caros, eso no podemos negarlo, y es por tal que “la tendencia de libros de autoayuda está afectando el mercado”, como lo afirma Herrera. La cuestión es que estos tipos de libros son en algunas ocasiones, más accesibles al bolsillo colombiano. Ahora, si por allá no llueve, por acá no escampa: otra consecuencia de los excesivos precios de libro ha causado que el 99% de los estudiantes usan las fotocopias como material de uso (frente a la compra del material propio), esto según Dinero, que continúa informando que la industria editorial pierde al año más de $97.000 millones.

El tiempo es otro factor que juega en contra del mundo de papel. Para los estudiantes, y quizás para algunos de los que ya salieron del ámbito educativo, el tiempo radica más en otros aspectos (las fiestas y salidas para los jóvenes; el trabajo, la familia y la situación económica - vuelve y juega – para los adultos; los trabajos y la falta de saber distribuir el tiempo en los universitarios), que llevan entonces, a conseguir la vía más rápida para salir del problema: resúmenes y análisis literarios.

Dinero, en su versión en línea, publica (qué paradoja utilizar este medio): “Según el estudio, mientras en el año 2.000, el 67,9% de los colombianos leía un libro habitualmente, para el 2.005 este indicador pasó al 65,9%. Pero en este mismo lapso, también aumentó la lectura de revistas, periódicos e Internet.”

Un ejemplo claro de esta crisis (más bien de esta paradoja), es que el bogotano – según Herrera – asigna 0,12% de su consumo mensual a la compra de libros, lo que significa cerca de $640 mensuales, es decir, más o menos $8 mil pesos anuales ($7.680 pesos anuales, para ser más exactos).

En un segundo plano, según Enrique Hoyos Olier, profesor de Literatura en la Facultad de Comunicación Social y Periodismo de la Universidad Sergio Arboleda, la cuestión no radica en que los colombianos lean 0,8 libros, ya que estos son meros datos de editoriales que muestran la baja compra de libros, esto concuerda con el doctor Edgar Arias, gramático de la misma Facultad, cuando afirma que es muy diferente el valor de libros a que la gente verdaderamente lea. La cuestión no radica en el poder adquisitivo del libro, sino en el querer leer, en mejorar la lectura, en llegar a las raíces ancestrales de la lectura, como indica Hoyos

Sin embargo, una solución ante la necesidad de generar hábitos de lectura y además hacer que este medio sea accesible puede resultar en la Feria del Libro, pero la única solución que plantea esta opción es simplemente vincular al público con el libro por medio de actividades culturales tanto para grandes, adolescentes y pequeños; con algunas excepciones, la Feria no es sinónimo de precios bajos, como la mayoría de personas creen, según varios vendedores, los precios son iguales con la salvedad en algunos textos determinados.

Ahora bien, la solución final no está en este escrito, está en lo que usted debería hacer, y a la vez en su autorreflexión. Nadie más que uno es el responsable de sus propios actos, usted verá si quiere leer o no; por lo menos ya leyó este artículo, y eso es un buen comienzo, y como dijo el doctor Arias, parafraseando a Alvin Toffler: El futuro es para los jóvenes que quieren aprender (o algo así).

CUANDRO COMPARATIVO SOBRE LOS TEXTOS ENSAYISTICOS Y PERIODISTICOS

TEXTOS ENSAYISTICOS

 caracteristicas generales: 

-reflexion del autor sobre cualquier tema puede ser cientifico

o humanistico,dirigido a un publico no especializado.

- Carácter abierto y de extensión variable

-La finalidad es persuadir el lector

 estructura

   

Son textos expositivos-argumentativos con dos componentes básicos:
1- La tesis : la idea o teoría que el autor plantea
2- El cuerpo de la argumentación : trata de demostrar la tesis.( A veces se sugieren los
planteamientos más que para demostrar , para convencer).
- Tipos de argumentos: - De autoridad: tomando citas y opiniones de autores.
- Basados en ejemplos : anéctodas, experiencias, datos..
-Analógicos : presenta paralelismos con situaciones
semejantes.

TEXTOS PERIODISTICOS 

caracteristicas

 

1-. Objetivo: informar, comentar, analizar, criticar

2. Destinatarios: prensa diaria, medio especializado, ideología del público, línea editorial del medio...

3-. Tema: quiénes son los protagonistas.

-Motivo del hecho.

-Causas o antecedentes.

-Consecuencias o expectativas.

4-. Subtemas: observaciones políticas, culturales, económicas...

5-. Selección: sólo el material útil.
6-. Jerarquización: del material útil, ordenar datos, ideas, según su importancia... 

estructura

 entradilla :(titulo)

idea central

antecedentes

detalles complementarios

¿que?

¿quien?

¿como? 

¿cuando? 

¿donde?

¿por que? 

TEXTOS LITERARIOS

DEFINICION: Los Textos literarios son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como producto de la realidad en que vive, así como de su ideología, de lo que percibe y siente en el momento en que escribe la obra. Ejemplo: Cuando una persona le ha ido bien en el amor, su idea sobre este sentimiento va a ser positivo, si en cambio, le ha ido muy mal en el amor, su sentimiento hacia ello va a ser negativo. Estas ideas es a lo que llamamos: ideología (lo que piensan sobre algo).

Cuando alguien escribe, plasma en cada una de sus palabras: emociones, sentimientos e ideas y a estos escritos es a lo que llamamos: TEXTOS LITERARIOS.

Siguiente punto: El escritor se expresa por media de un lenguaje metafórico y rico en expresividad. Ejemplo: si alguien escribe un resumen de una tarea, o escribe una nota periodística... sólo plasma la información. Esta no nace de sus ideas, emociones o sentimientos. Por eso a esto no se le puede llamar: textos literarios. Pero cuando la persona (autor) utiliza estos puntos antes mencionados y les agrega recursos estilísticos: metáfora, comparación, personificación, etc. Crea algo nuevo, que te hace vivir en una realidad en el que el autor te llevó.

Es cuando ves una película, de repente te enojas, lloras, te ríes... el productor te creo una atmósfera: lugar, personajes, situación, etc. que te hizo vivir dentro de la historia. Lo mismo pasa con los autores, utilizan sus recursos para llevarte a algo.

Otro de los puntos es: Los Textos literarios son subjetivos y cada lector interpreta esas obras desde su punto de vista particular. Ejemplo: Cuando el lector lee alguna historia, ya sea un poema, un cuento o una novela puede interpretar el contenido de una manera muy diferente a la que la hace otra persona. Así que el mensaje que este le deja, puede ser distinto para cada uno de nosotros dependiendo de como veamos la vida o cual sea nuestra idea sobre algun punto tratado en la historia.

Clasificación:

Los Textos literarios se clasifican como: narrativos, dramáticos o líricos.

Textos narrativos. Estas son composiciones escritas en prosa. Contienen un relato sobre algún acontecimiento real o ficticio, desplazado en el tiempo y en el espacio. Entre este tipo de Texto destacan la novela y el cuento.

Textos dramáticos. Estos Textos ofrecen como panorama el conflicto entre dos o mas personajes; el desarrollo de la obra esta encaminado a presentar como se desarrolla dicho conflicto y cual es su enlace. (Los guiones para teatro, cine, etc.) 

 

la organizacion de ideas ............. despues de una lectura :)

 MAPA CONCEPTUAL-se selecciona el tema que se va a desarrollar .-agrupa dor equipos los conceptos uqe tengan una relacion-organiza por orden de importancia los conceptos -distribuye estos conceptos por orden y jerarquia-une los terminos con lines y palabras (conectores)CLASE DE CONECTORES:-incluye-son-agregados-entre-muestran-con-cominza-etc.

CUADRO SINOPTICO DE LLAVES CUADRO SINOPTICO-un cuadro sinoptico es otra modalidad de resumen y se puede ver como un resumen esquematizado.-al igual que el resumen en prosa el cuadro sinoptico presenta la informacion condensada con la ventaja -audicional, permite visualizar la estructura y la organizacion del texto.ASPECTOS DEL CUADRO SINOPTICO-deben indicarse los aspectos centrales de manera ordenada-representar en forma esquematica las relaciones entre los conceptos centrales-identificar los puntos centrales del texto

CUADRO SINOPTICO CLASICO

CUADRO SINOPTICO SIMPLE

DIAGRAMA DE ARBOL

 
  

COMUNICACION ORGANIZACIONAL

diferencia entre lengua , lenguaje y habla.

lenguaje: capacidad innata que posee el hombree para comunicarse, facultad extremadamentedesarrollada en el ser humano , un sistema mas especializado que las otras especies animales. ala ves fisiologico y psiquico que pertenece tanto al dominio individual como al social y que nos capasita para abstraer conseptualizar y comunicar.
lengua:llamada tambien idioma especialmente para usos extralinguisticos en un modelo general y constante para los miembros de una colectividad linguistica. los humanos creamos un numero infinitode comunicaciones a partir de un numero finito de elementos , por ejemploatraves de esquemas o mapas conceptuales. la representacion de dicha capacidad es lo que conocemos como lengua, es decir el codigo . un sistema abstracto de signos y sus reglas para cambiarlos el cual es propio de la especie humana.
habla: es el uso del hablante de su lengua la relacion concreta  del hombre y el lenguaje.